目的: 我国生物医学工程(BME)专业教育起步于 20 世纪70 年代末，经过40年的发展，BME教育取得了很大发展，但是也是存在很多问题，医科院校的生物医学工程专业没有形成区别于工科院校生物医学工程的特色教育；专业培养目标与社会需求存在一定程度的脱节，人才培养定位模糊；基础教学实验室齐全但薄弱，专业教学的实验设备和实验室缺乏。教师队伍实践经验缺乏，工程特征不明显。本文在分析当前医科院校生物医学工程专业教育和人才培养现状和存在的问题基础上，对医科院校生物医学工程专业的新工科建设进行了思考和探索，并给出相关建议，希望对推进我国高校医科院校生物医学工程专业的新工科建设有所帮助。

方法: 首先分析了医学院办生物医学工程专业的优势与劣势；然后，阐述了“新工科”概念的内涵与外延，从新工科建设的角度出发，提出“‘存量更新’ 改造和升级生物医学工程专业；‘增量补充’，提前布局，设置新专业。”医科院校生物医学工程专业专业建设的新工科实践思路。
 

结果: 以新工科为引领，利用学校优势，生物医学工程专业制订了新的培养方案；开设是“生物医学工程”试验班，筹建了 “智能医学工程”新专业。建立“产学研医”深度融合的工程化人才培养新模式。学生学科竞赛成绩斐然。

结论: 医科院校必须在正确认识新工科建设的重要性和意义的前提下，重新审视BME专业的建设现状，认清当前存在的问题，主动布局，开展系统性、深层次的改革。挖掘医科院校资源，建设医科院校的特色BME专业。在新工科教育改革实践中，主动对接国家战略和地方发展规划 主动适应新技术、新产业、新经济发展，为培养造就一大批多样化、创新型卓越工程科技人才，为我国产业发展和国际竞争培养更多高质量的具有医科院校特色的BME专业人才。