目的: 探讨在并轨培养模式下“一主多辅”导师制在儿科专业学位研究生培养中的应用。
 

方法: 选2013级和2014级儿科专业学位研究生为研究对象，2013级儿科专业学位研究生采用单一导师负责制培养，2014级儿科专业学位研究生采用“一主多辅”导师制培养。从学生满意度，阶段性考试成绩，执业医师资格考试一次性通过率，结业考试通过情况，科研发表文章情况等多维度方面评价“一主多辅”导师制对儿科专业学位研究生培养的质量。
 

结果: 采用“一主多辅”导师制培养的学生在科研能力培养方面、对指导老师带教情况和临床实践能力培养的满意度明显好于单导师制负责制，差异具有统计学意义（P<0.05），用“一主多辅”导师制培养的学生在三次年终考试成绩明显优于采用单导师制培养的学生，差异具有统计学意义（P<0.05）；2013级学生发表14篇国家级核心期刊文章，其中论著2篇;2014级学生发表16篇国家级核心期刊文章，其中论著4篇。
 

结论: 在新的并轨培养的模式下，“一主多辅”导师制有利于儿科专业学位研究生的培养。